這首詩(shī)實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人寫作的重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩(shī)人為什么要這樣寫呢？這主要是為了深化主題。詩(shī)人感

古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)路都有過精彩的描寫。屈原有路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的志向，辛棄疾有獨(dú)上高樓，望盡天涯路的感嘆，魯迅也有其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路這樣的想法。人們常常把人的一

作者簡(jiǎn)介：弗羅斯特（1874-1963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩(shī)。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，

這首詩(shī)沒有什么形象可言,短短幾行,都是用勸告的口吻來(lái)寫的,語(yǔ)調(diào)親密和婉、熱情坦率,詩(shī)句清新流暢、熱烈深沉,有豐富的人情味和哲理意味,從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想。同學(xué)們，周末的

這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失希望與

大家已經(jīng)接觸到許多詩(shī)歌,那么在上課之前,我想問大家一個(gè)問題:什么是詩(shī)歌?詞典上的解釋是文學(xué)體裁的一種,通過有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感,我認(rèn)為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)一種美的追求。《荷馬史詩(shī)》

在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對(duì)人生的風(fēng)雨，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度？面對(duì)人生道路的選擇，我們又當(dāng)如何？請(qǐng)跟隨老師一起走進(jìn)外國(guó)詩(shī)二首，去尋找答案吧。1.了解普希金和弗羅

1.了解兩首詩(shī)作者的生平及創(chuàng)作情況，熟讀并背誦本詩(shī)。2.體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)想象，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力；領(lǐng)會(huì)普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.感受詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)