你能夠想到哪些與三相關(guān)成語或語句？選文中能夠找到哪些與三相關(guān)的元素？作者如何借助三來塑造人物形象？劉備為何對(duì)訪求諸葛亮如此執(zhí)著？你認(rèn)為諸葛亮是否預(yù)料到了自己的結(jié)局？在《三國演義》中評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)是什

1.閱讀課文，體會(huì)小說精妙的構(gòu)思，感受故事情節(jié)的巧妙施展。2.反復(fù)閱讀課文，了解小說塑造人物采取正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的表現(xiàn)手法，感悟人物形象的特點(diǎn)。3.感受小說的主旨，理解文章表現(xiàn)出來的人性美。課

本文節(jié)選自名著《三國演義》的第三十八回定三分隆中決策，戰(zhàn)長江孫氏報(bào)仇，當(dāng)時(shí)有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，在去曹營前走馬薦諸葛亮：有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也。后劉備又遇到司馬

上一節(jié)課，我們整體感知了文章內(nèi)容，弄清了劉備用誠心感動(dòng)了諸葛亮，三顧茅廬終于見到諸葛亮。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文剩下的部分，在作者出神入化的寫作手法中進(jìn)一步領(lǐng)略三國英豪們的風(fēng)采。從劉備的話中可以看出他

中國古代曾經(jīng)有過一個(gè)時(shí)代叫做三國，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。劉備為大濟(jì)蒼生三顧諸葛草廬之中，咨詢天下大治之策，可謂思賢若渴，用心良苦。隆中一對(duì)，三分形勢(shì)終成必然。未出草廬

1.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。（重難點(diǎn)）2.通過古典小說的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。3.感受劉備、諸葛亮二人的胸懷與才識(shí)，學(xué)習(xí)劉備誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)，樹立以天下為己任的志向，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。請(qǐng)結(jié)合

漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到南陽臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天外出，劉備只得失望

古典名著《三國演義》，大家可能早已看過，其中就包含了一個(gè)膾炙人口的經(jīng)典故事。現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)今天的課文情境，重溫一下那震撼人心的場(chǎng)景。自由輕聲讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？劉備誠心誠意